《逆写神魔》第116章全文免费阅读 。为了让您更好地阅读《逆写神魔第116章》，请您
，免费阅读逆写神魔大结局版第116章全文。
仅惊鸿一瞥，即心驰神往。〖三生三世，因果循环〗 * “他们说，我是弑母的灾星。” “所以……就该死吗？” 她姓洛名芸兮，是洛相府不受宠的嫡女，只因出生时生母为保下她难产失血死于卧榻，是以父亲对她恨之入骨，视她的降世为厄运。 再加上她与生俱来不死不伤的体质，父亲自幼就在她体内下了血蛊虫，将她培养成血傀儡，只为至月圆之夜将她挑筋割腕取血。 至此，她在洛相府的日子过得猪狗不如，到了府里的仆人皆可虐待一番的程度。 直到五岁那年，洛家一氏长辈高朋满座洛相府，决意将她逐出家门断绝亲缘关系。 “你命源孽，不可留。”…… 十年后，她重归来。 一步步设计毁了世人所说孽的源头。 在那期间，她遇到了个傻子。 是与这枯暗世间截然不同的傻子。 * 百丈城墙下，古道金戈铁马，三十万军队凯旋而归。 洛芸兮一袭浅蓝流仙裙奔来，貌若天仙，长裙随风飘逸乌发飞洒，可谓是人海中一眼万年。 那三十万大军的头领小将军亦是如此。 “在下对姑娘，仅惊鸿一瞥，即心驰神往，不知在下可有幸……与姑娘相识一场。” “不可。”她头也不回的走了，没有一点犹豫。 从此， 命运的齿轮开始转动，缘分相引相牵，不可断不可留。 【凡尘苦厄一遭，洛芸兮选择入了仙途】 往生镜：“百年前，君尝入人间一世，聚怨生，不死不伤，汝注定此生命运多舛，然曾有一男子，不惜令缘相易，化汝厄源，为汝悲孽以保汝岁、月无苦于世之苦，今之仙路为负其果。”从此，芸兮仙子刻苦修炼，突飞猛进，阶阶突破，世人皆叹其为百年难遇的天纵奇才，可奇怪的是她居无定所踏遍三界九州，传闻中她是为寻回故人。千年后，洛芸兮飞升神道，她的白莲花却堕了魔。从此白莲花成了黑莲花，挽都挽不回，一去不复返。【插曲】洛芸兮（女主）：“好家伙，老子刻苦修炼飞升神道，原以为你想守护苍生，没想到你是想灭了苍生，早说啊喂？”避雷针：1, 全文架空，无历史背景。（背景铺垫：凡尘凡人，仙界神魔）2, 三世故事，前线延剧情引出，后线才到前世今生。（只有男主轮回，男主比较虐）3, 大女主视角，女强女强，唯一cp男主，其它配角各有所属。（女主金手指：不死不伤）4，女主不是恋爱脑，事业型女主，对男主大多为愧疚，最后才产生爱意。（想一来看甜宠文的姐妹劝退） 。
文案一：富涵迷上了雷霆先锋。去网吧玩的时候，她结识一个被遮掉一半脸的酷少年，旁观游戏后拜对方为大神，加了好友。此后她每次上线大神都在。有大神罩着，游戏体验六到飞起。终于，两人再次见面。看到一头卷发被精心打理过的大神本尊，富涵的眼神明亮了一瞬，紧接着愣住。这这这……是她以前暗恋过的初中校友啊！还记得当年一直努力地隐藏这份喜欢。时隔多年，没想到再见竟会是游戏里的玩伴。文案二：为赴约，扈焰到网吧里上游戏却被搭讪，谁知后来……他看着身前替他挡枪挡箭疯狂输出的游戏角色，偶尔是个拿着巨大斧头和护盾的肌肉壮汉，偶尔是个一身金甲提着火箭炮的脏辫御姐，但头顶处id都是【涵姐儿】无一例外。面对群友的第n次邀约，扈焰又一次回复【不去】。有人不怀好意来骚扰她，被扈焰用实力碾压驱逐。扈焰只想保护好她。后来的后来，那个女孩在他心里扎根，他要竭尽所能，一辈子罩她。扈焰X富涵，1v1，日常向甜文*游戏-守望先锋-衍生文，用了许多设定 。
开新书了！无限流《别闹！这可是惊悚游戏》正在更新中，求支持。*家里的桂花树成精了！带着意外身亡的梅梦珍回到了2007年。看着父母留下的3200块钱，梅梦珍决定带着弟弟摆脱贫穷。人家都说大隐隐于市，那她就小隐隐于菜市场。本想利用空间赚点生活费，谁知这个生活费渐渐地有些不受她的控制啊！本文事业主线，cp副线已有完结文《重生之年代纪事》 ... 。
杨一脸上的表情一阴一阳，不断变化，发贼？太平天国的那帮家伙好象被清朝的政府称做发贼的，没想到自己竟然回到中国历史上最黑暗的年代。可恶的沙暴，YY小说的主人公就算回到过去，大都能混个汉唐，康乾只类的好时代 ，我怎么就赶上了怎么个年代。 。
《学生青春期教育与培养艺术（套装共10册）》分为《学生青春期摆脱烦恼的教育艺术》、《学生青春期坚强意志的教育艺术》、《学生青春期理想性念的教育艺术》、《学生青春期性知识的教育艺术》、《学生青春期健康情感的教育艺术》、《学生青春期正解处世的教育艺术》、《学生青春期健康心理的教育艺术》、《学生青春期人生观的教育艺术》、《学生青春期健康成长的教育艺术》、《学生青春期性心理的教育艺术》共10册。学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此.对学生开展青春期健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。《学生青春期教育与培养艺术（套装共10册）》包括学生青春期性知识、性心理健康、人生观等内容的教育，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性。 。